¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no, en la actualidad el proceso de aprendizaje se ha visto envuelto en una serie de investigaciones serias, sobre los procesos que ocurren en él y sobre el desarrollo de la competencia, ya que tiene que ver con aquellas actividades que se realiza para que los educandos logren los objetivos educativos que pretenden, es decir, el aprendizaje significa que el estudiante incorpore a su acervo personal unos nuevos contenidos, adquieran conocimientos, habilidades, destrezas, etc., para relacionarse con el mundo social y laboral. Lograr lo anterior no se puede tomar como algo trivial, como tradicionalmente se le ha considerado y la manera de cómo hasta hoy el docente ha percibido que el alumno adquiere el conocimiento, sino por el contrario exige a los profesores comprender la complejidad que muchas veces desconocemos, y que muchos solo se quedan con saber que contenidos van a enseñar y como evaluar, en donde el alumno logre reproducir los contenido tal y como el maestro dice haberlos mediado se da por exitoso el proceso, pero es una manera superficial y generalizada de evaluar a partir de una serie de preguntas se le resta importancia a extraordinarios trabajos como los que a continuación se mencionan.

Si bien es cierto que todos los individuos aprenden, unos primero, y otros tardan un poco más, pero todos tienen experiencias previas de aprendizaje que obtuvieron en su entorno que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social, esto quiere decir que se aprende de manera individual, pero también de manera social, interactuando con sus pares, en la escuela, en la casa, en la colonia, etc. De acuerdo a lo anterior ya no resulta tan trivial el aprendizaje, por el contrario estamos hablando de una cuestión compleja, que tiene que ver con el logro de aprendizajes significativos en relación directa con la realidad, aprendizajes que efectivamente respondan a las demandas actuales de la sociedad, en esta nueva exigencia educativa, “que los estudiantes desarrollen competencias“, entonces ahora el reto es que los estudiantes desarrollen competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos situados en la realidad. Entonces se puede concluir a esto que, el logro de competencias sigue la línea de lo laboral, pero también impacta a lo académico, como respuesta a las demandas actuales de una sociedad globalizada, donde se viven grandes e intensos cambios tecnológicos y que los ciudadanos del siglo XXI deben adaptarse a esta nueva realidad.

Entonces surge todo un debate en este sentido: investigadores como Vargas, Eduardo Arias, Pere Marqués, B. F. Skinner, Bruner, Ausubel, Vigotsky, Piaget, entre otros; toda una gama de concepciones de aprendizaje y de intención de explicar la manera de cómo los estudiantes pueden adquirir el aprendizaje, pero un aprendizaje que efectivamente cumpla con la relación teoría-práctica apegada a la realidad, por lo que se está hablando de un proceso de aprendizaje para toda la vida, haciendo un análisis se debe enfatizar en la responsabilidad de la parte académica o educativa, el aprendizaje no puede observarse y medirse con unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera, sin dejar de decir que dentro de ese proceso no exista la adquisición de contenidos o conocimientos, pero el aprendizaje como realidad existencial humana, está aquí totalmente trivializada. Como también se retoma que el ser humano aprende apropiándose de su realidad, el cual almacena determinados datos, pero eso no lo es todo. En la actualidad el individuo debe prepararse para enfrentar cualquier situación y poner en práctica no solo procedimientos conceptuales o procedimentales sino también procedimientos de tipo actitudinal y valoral a través de la interacción de manera colectiva.